Los investigadores de nuestro proyecto I+D,
continuamos estudiando las posibilidades del estudio de la formación de la
cultura técnico-profesional a través de las estrategias de aprendizaje, en los
estudiantes de las carreras técnicas de la Licenciatura en
Educación.
En tres actividades realizadas en nuestro proyecto, con carácter de taller
científico, hemos discutido ampliamente la definición de cultura
técnico-profesional, así como los antecedentes de la formación de las
estrategias de aprendizaje y su vínculo con esta constructo pedagógico.
En este mismo sentido, hemos determinado, que en la comunidad científica, aún
existen divergencias teóricas, que no trascienden el marco simplista de la
formación de las estrategias de aprendizaje, en tanto, continúan siendo
consideradas como técnicas de estudio, procedimientos, habilidades, formas y
estilos. En otros casos las definen como acciones cognitivas y metacognitivas.
Como hemos discutido y consensuado, toda estrategia de aprendizaje es una
unidad cognivo-afectiva, de componentes procesales que regulan el
comportamiento del estudiante durante la apropiación de los contenidos de la
profesión. Armas (2010)
En este mismo sentido, se puede apreciar que desde el Enfoque
Histórico-Cultural, es lo más trascendente hasta ahora consultado, que revele
el vínculo: "cultura técnico-profesional-estrategias de aprendizaje",
ya que si las estrategias permiten la apropiación del contenido de la profesión
y la cultura técnico-profesional se expresa en los modos de actuación del
profesor en formación de las carreras técnica (modos de pensar, de hacer y de
ser) de este profesional; entonces es válido considerar la concepción de
estrategias de aprendizaje y su formación en el contexto de las carreras técnicas
de la Licenciatura
en Educación, definida por Armas (2010).(Consultar más en: C. B. Armas. Modelo
para la formación de una estrategia general de aprendizaje en el primer año del
Curso Regular Diurno de las especialidades técnicas de la Licenciatura en Educación.
Tesis presentada en la opción al grado científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2011.)
Esta primera idea, tiene como propósito inicial, ir revelando por dónde
andamos en la teoría y en la práctica, los investigadores del proyecto y hacia
dónde nos movemos.
Queremos agradecer la visita realizada por colegas de Canadá, Alemania, Rusia y
Cuba; los cuales hemos estado al tanto de las estadísticas sobre las visitas
realizadas a nuestro blog.
To stimulate the study of the formation of a technical and professional culture
from the formation of learning strategies. A task
The researchers of our
project I+D continue studying the possibilities of investigating the formation
of a cultural and professional culture by means of learning strategies in the
students of technical specialties of Bachelor in Education.
We have discussed in three
workshops of our project the definition of technical and professional culture,
as well as the antecedents of the formation of learning strategies and their
link with this pedagogical construct.
We have also determined
that in the scientific community, there are still theoretical contradictions
that do not transcend the simplest idea of the formation of learning
strategies, so they are still considered as studying techniques, procedures,
abilities, ways and styles. In some other contexts they are defined as
cognitive and metacognitive actions.
As we have already agreed
and discussed, every learning strategy is a cognitive and affective unity of
procedural components that regulate the behavior of the student during the
appropriation of contents of his profession. Armas (2010).
In tune with the previous
ideas, it can be seen that from the Historical and Cultural Approach the most
transcendent aspect that reveals the
link “ Technical and professional culture – learning strategies” if strategies
permit the appropriation of content of the profession and the technical and
professional culture is expressed in the ways of acting of the professor in the
process of formation of technical specialties ( ways of acting, thinking and
being )
of this professional; then it is valid to consider the conception of
learning strategies and their formation in the context of technical specialties
of Bachelor in Education, defined by Armas (
2010). ( Consult more in C. B. Armas , Model for the formation of a
general strategy of learning in first year of the Regular Course of technical specialties
of Bachelor in Education in the Central Institute of Pedagogical Sciences,
Havana, 2010).
The objective of this idea
is to reveal where we are, and where we as researchers are moving concerning
theory and practice.
We appreciate the visit by colleagues from Canada, Germany, Russia and
Cuba. We are aware of the statistics on visits to our blog.
In order to encourage consulting and
interchange about these topics and the content of our
blog, we will publish some
contents in English.
