Estimular el estudio de la formación de la cultura técnico-profesional desde la formación de estrategias de aprendizaje. Una tarea.

Los investigadores de nuestro proyecto I+D, continuamos estudiando las posibilidades del estudio de la formación de la cultura técnico-profesional a través de las estrategias de aprendizaje, en los estudiantes de las carreras técnicas de la Licenciatura en Educación.

En tres actividades realizadas en nuestro proyecto, con carácter de taller científico, hemos discutido ampliamente la definición de cultura técnico-profesional, así como los antecedentes de la formación de las estrategias de aprendizaje y su vínculo con esta constructo pedagógico.

En este mismo sentido, hemos determinado, que en la comunidad científica, aún existen divergencias teóricas, que no trascienden el marco simplista de la formación de las estrategias de aprendizaje, en tanto, continúan siendo consideradas como técnicas de estudio, procedimientos, habilidades, formas y estilos. En otros casos las definen como acciones cognitivas y metacognitivas.

Como hemos discutido y consensuado, toda estrategia de aprendizaje es una unidad cognivo-afectiva, de componentes procesales que regulan el comportamiento del estudiante durante la apropiación de los contenidos de la profesión. Armas (2010)

En este mismo sentido, se puede apreciar que desde el Enfoque Histórico-Cultural, es lo más trascendente hasta ahora consultado, que revele el vínculo: "cultura técnico-profesional-estrategias de aprendizaje", ya que si las estrategias permiten la apropiación del contenido de la profesión y la cultura técnico-profesional se expresa en los modos de actuación del profesor en formación de las carreras técnica (modos de pensar, de hacer y de ser) de este profesional; entonces es válido considerar la concepción de  estrategias de aprendizaje y su formación en el contexto de las carreras técnicas de la Licenciatura en Educación, definida por Armas (2010).(Consultar más en: C. B. Armas. Modelo para la formación de una estrategia general de aprendizaje en el primer año del Curso Regular Diurno de las especialidades técnicas de la Licenciatura en Educación. Tesis presentada en la opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2011.)

Esta primera idea,  tiene como propósito inicial, ir revelando por dónde andamos en la teoría y en la práctica, los investigadores del proyecto y hacia dónde nos movemos.

Queremos agradecer la visita realizada por colegas de Canadá, Alemania, Rusia y Cuba; los cuales hemos estado al tanto de las estadísticas sobre las visitas realizadas a nuestro blog.

To stimulate the study of the formation of a technical and professional culture from the formation of learning strategies. A task

The researchers of our project I+D continue studying the possibilities of investigating the formation of a cultural and professional culture by means of learning strategies in the students of technical specialties of Bachelor in Education.

We have discussed in three workshops of our project the definition of technical and professional culture, as well as the antecedents of the formation of learning strategies and their link with this pedagogical construct.

We have also determined that in the scientific community, there are still theoretical contradictions that do not transcend the simplest idea of the formation of learning strategies, so they are still considered as studying techniques, procedures, abilities, ways and styles. In some other contexts they are defined as cognitive and metacognitive actions.

As we have already agreed and discussed, every learning strategy is a cognitive and affective unity of procedural components that regulate the behavior of the student during the appropriation of contents of his profession. Armas  (2010). 

In tune with the previous ideas, it can be seen that from the Historical and Cultural Approach the most transcendent aspect that  reveals the link “ Technical and professional culture – learning strategies” if strategies permit the appropriation of content of the profession and the technical and professional culture is expressed in the ways of acting of the professor in the process of formation of technical specialties ( ways of acting, thinking and being  )  of this professional; then it is valid to consider the conception of learning strategies and their formation in the context of technical specialties of Bachelor in Education, defined by Armas (  2010). ( Consult more in C. B. Armas , Model for the formation of a general strategy of learning in first year of the Regular Course of technical specialties of Bachelor  in Education in the  Central Institute of Pedagogical Sciences, Havana, 2010).

The objective of this idea is to reveal where we are, and where we as researchers are moving concerning theory and practice.
 We appreciate the visit by colleagues from Canada, Germany, Russia and Cuba. We are aware of the statistics on visits to our blog.

In order to encourage consulting and interchange about these topics and the content of our blog, we will publish some contents in English.